Implementasi Nilai Kepedulian dalam Budaya Organisasi untuk Penguatan Empati Siswa di SMK Darussalam 2 Pamulang
Keywords:
Budaya Organisasi , Empati Siswa , Kepemimpinan PendidikanAbstract
Budaya organisasi siswa merupakan salah satu elemen penting dalam membangun kepemimpinan, kerja sama, serta penguatan karakter peserta didik di lingkungan sekolah. Namun demikian, dinamika organisasi siswa masih menghadapi berbagai tantangan, seperti rendahnya kepedulian antaranggota, belum optimalnya empati siswa, kecenderungan individualisme, lemahnya kerja sama, serta dominasi ego individu yang mempengaruhi efektivitas gerak organisasi. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini bertujuan untuk mengimplementasikan nilai kepedulian dalam budaya organisasi untuk penguatan empati siswa di SMK Darussalam 2 Pamulang. Kegiatan dilaksanakan melalui metode seminar edukatif dengan pendekatan partisipatif yang melibatkan 10 siswa organisasi sekolah yang berasal dari OSIS, Rohis, dan Paskibra sebagai sasaran kegiatan. Materi seminar difokuskan pada penguatan empati dalam kepemimpinan, pengembangan budaya organisasi yang peduli, pemahaman makna kepedulian dalam organisasi, serta kepedulian sebagai modal sosial dalam membangun hubungan organisasi yang kolaboratif. Evaluasi kegiatan dilakukan melalui diskusi reflektif untuk mengidentifikasi perubahan pemahaman peserta setelah mengikuti seminar. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kesadaran siswa mengenai pentingnya memahami perilaku anggota organisasi secara kontekstual tanpa sikap menghakimi, sehingga mampu membangun komunikasi yang lebih empatik, peduli, dan kolaboratif dalam dinamika organisasi sekolah. Dengan demikian, kegiatan ini memberikan kontribusi terhadap penguatan budaya organisasi siswa berbasis nilai kepedulian sebagai bagian dari pembentukan karakter kepemimpinan di lingkungan pendidikan.
Downloads
References
Auliah, A., Thien, L. M., Kho, S. H., Razak, N. A., Jamil, H., & Ahmad, M. Z. (2021). Exploring positive school attributes: Evidence from school leader and teacher perspectives. SAGE Open, 11(4). https://doi.org/10.1177/21582440211061572
Çayak, S., & Eskici, M. (2021). The mediating role of emotional intelligence in the relationship between school principals’ sustainable leadership behaviors and diversity management skills. Frontiers in Psychology, 12, 774388. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.774388
Estrada, M., Monferrer, D., Rodríguez, A., & Moliner, M. Á. (2021). Does emotional intelligence influence academic performance? The role of compassion and engagement in education for sustainable development. Sustainability, 13(4), 1721. https://doi.org/10.3390/su13041721
Foster, J. L., Louis, L., & Winston, E. (2022). Creating conditions for social-emotional learning: An ecological framework. Theory Into Practice, 61(2), 224–235.
Gómez-Leal, R., Holzer, A. A., Bradley, C., Fernández-Berrocal, P., & Patti, J. (2022). The relationship between emotional intelligence and leadership in school leaders: A systematic review. Cambridge Journal of Education, 52(1), 1–21. https://doi.org/10.1080/0305764X.2021.1927987
Kaspar, K. L., & Massey, S. L. (2022). Implementing social-emotional learning in the elementary classroom. Early Childhood Education Journal, 51(4), 641–650. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01324-3
Shapiro, V. B., Lee, J., & Kim, B.-K. E. (2023). TOOLBOX effects on K–2 student growth in social-emotional competence: Evidence from a quasi-experimental study. Contemporary School Psychology, 27, 198–213. https://doi.org/10.1007/s40688-022-00441-5
Thierry, K. L., Page, A., Currie, C., Posamentier, J., Liu, Y., Choi, J., Randall, H., Rajanbabu, P., Kim, T. E., & Widen, S. C. (2022). How are schools implementing a universal social-emotional learning program? Macro- and school-level factors associated with implementation approach. Frontiers in Education, 7, 1044835. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1044835
Wood, P. (2022). The interpretation and use of social and emotional learning in British primary schools. School Leadership & Management, 42(5), 501–517. https://doi.org/10.1080/13603116.2022.2088870
