Pelatihan Resiliensi Guru PAUD sebagai Upaya Peningkatan Kinerja Pembelajaran di Kota Tangerang Selatan
Keywords:
resiliensi guru, tekanan kerja, guru PAUD, pelatihan partisipatif, pengabdian kepada masyarakatAbstract
Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) menghadapi tuntutan kerja emosional yang tinggi dalam mengelola perilaku anak, berinteraksi dengan orang tua, serta memenuhi target pembelajaran, sehingga berpotensi menimbulkan tekanan kerja yang berdampak pada kinerja pembelajaran. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan resiliensi guru PAUD dalam mengelola tekanan kerja melalui pelatihan berbasis partisipatif. Metode yang digunakan adalah pelatihan dengan pendekatan partisipatif yang meliputi ceramah interaktif, diskusi kelompok, refleksi diri, simulasi, dan role play. Sasaran kegiatan adalah 25 guru PAUD yang tergabung dalam Gugus PAUD di Kota Tangerang Selatan. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman peserta mengenai konsep resiliensi, kemampuan mengelola emosi dalam menghadapi perilaku anak, serta kemampuan beradaptasi terhadap situasi pembelajaran yang dinamis. Selain itu, peserta menunjukkan peningkatan kepercayaan diri dalam mengajar dan mampu menerapkan komunikasi positif dalam interaksi pembelajaran. Dengan demikian, pelatihan resiliensi berbasis partisipatif efektif dalam meningkatkan kemampuan pengelolaan emosi dan kinerja pembelajaran guru PAUD.
Downloads
References
Brezan, A. C., & Vartic, V. G. (2022). Stress, resilience, and creativity of teachers. Review of Psychopedagogy, 11(1), 24–30. https://doi.org/10.56663/rop.v11i1.38
Danko, А. Yu. (2023). Emotional Management and Resilience as Tools for Creating A Psychologically Comfortable Educational Space. ПЕДАГОГІЧНИЙ АЛЬМАНАХ, 54, 144–150. https://doi.org/10.37915/pa.vi54.481
Freire, P. (2014). Pedagogy of the Oppressed: 30th Anniversary Edition. Bloomsbury Publishing USA.
Karakasidou, E., Papadimitriou, A., Chatzidou, D., & Kazi, S. (2024). Nurturing Resilience in Education: Strategies for Students and Teachers. In L. Ioannidou & A. Argyriadi (Eds.), Advances in Early Childhood and K-12 Education (pp. 243–264). IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-8312-4.ch009
Kim, S. E., & Choi, S. Y. (2022). The Effects of the Emotional Intelligence, Resilience and Grit of Early Childhood Teachers on Teacher-Child Interaction. Korean Association for Learner-Centered Curriculum and Instruction, 22(2), 511–529. https://doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.2.511
Knowles, M. S. (2018). The Modern Practice of Adult Education: From Pedagogy to Andragogy. Association Press.
Kolb, D. A. (2015). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Pearson Education, Incorporated.
Li, S. (2023). The effect of teacher self-efficacy, teacher resilience, and emotion regulation on teacher burnout: A mediation model. Frontiers in Psychology, 14, 1185079. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1185079
Misnawati, M. (2024). Penguatan Kapasitas Pendidik PAUD Mewujudkan PAUD Berkualitas Secara Holistik Integratif. Ta’rim: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 5(3), 01–11. https://doi.org/10.59059/tarim.v5i3.1290
Ramirez, D. H., & Alvarez, C. A. V. (2023). Importancia de la inteligencia emocional en la resiliencia de estudiantes y docentes. Revista de Climatología, 23, 2930–2938. https://doi.org/10.59427/rcli/2023/v23cs.2930-2938
Rosyada, A., Syahada, P., & Chanifudin, C. (2024). Kurikulum Merdeka: Dampak Peningkatan Beban Administrasi Guru terhadap Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(2), 238–244. https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i2.491
Setyaningrum, A. A. D., Iriyanto, T., & Anisa, N. (2025). Pola Interaksi Guru dan Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar. Jurnal PAUD: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 93. https://doi.org/10.17977/um053v7i2p93-107
Silvany, M. A. A., Araujo, M. M. S. D., Santos, C. O. D., Ferreira, H. S., Oliveira, I. C. D., Carvalhal, D. G. F., Bomfim, M. V., & Souza, M. C. D. (2024). O impacto da Síndrome de Burnout no processo de ensino-aprendizagem. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 16(7), e4695. https://doi.org/10.55905/cuadv16n7-008
Suryaningsih, N. M. A., Suastra, I. W., Atmaja, A. W. T., & Tika, I. N. (2024). Penerapan Filsafat Tri Hita Karana Pada Pendidikan Anak Usia Dini. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 4(4), 293–299. https://doi.org/10.51878/teaching.v4i4.3785
